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【名校之道】乒乓精神在这里生发与绵延 ——山东省青岛市李沧区青岛汾阳路小学的特色文化

Weave 2020-09-09 最新文章

袁  玲

袁玲,青岛汾阳路小学党支部书记兼校长,小学高级教师。山东省创新教育先进个人,山东省德育工作先进个人,青岛市教育管理先进个人,李沧区首届中小学名校长。2004年任校长至今,引领团队致力于特色办学的教育实践,进行了“乒乓精神提炼”、“乒乓文化建设”、“乒乓品牌教育”等课题的研究,“创建乒乓教育品牌学校,推动学校制度建设的研究”被确立为省重点课题。

为提炼乒乓精神,举办“乒乓文化艺术节”、自创乒乓球韵律操、设计乒乓文化艺廊、展示“乒乓偶像资料卡”、评选“颠球小擂主”、表彰“乒乓球小明星”等,激发学生的爱国热情和民族情感,将国球精神潜移默化的渗透到学生的德育、智育、美育中,促进学生人格的发展,逐步形成学校的乒乓特色文化。她带领教师创建了山东省规范化学校、山东省体育项目(乒乓球)传统学校、青岛市现代化学校、乒乓特色品牌学校。

编者按:捧起此文,目光移动。清晰地感到出发、远航、收获。“以特色润心灵,以特色聚人心,以特色促发展,彰显国球神韵,为学校打造一抹亮丽的精神底色。”来自天风海雨的气势,张扬出人类天性的本真。“特色兴校,乒乓铸品牌;教研强校,创新谋发展”。让我们看到慷慨而高亢的生命宣誓和人性黄钟。陈梦是从本校走出的世界冠军。很显然,一种崭新的寻找,在管理和精神中突围成功。这是超越,是升华,是生命抵达高峰攀登的辉煌。向我们传递出袁校长的心性强度和心灵力度,不仅有教育责任的担当,更有社会和国家责任的担当。

而陶继新先生既入乎其内,又出乎其外。纵横剖析,以呈现、展开和再现主题的手法,穿透教育。再凭借内心世界的“交响”,渗透出其独特的见解和深刻的哲思。把范型的价值根植于我们的血液,让我们感到一种奋起的内力与拼搏相遇、与时代相通。瞬间,灵魂震撼。

德育立校,金球精神

【袁  玲】乒乓球是中国的国球,我们传承着“乒乓育人,和谐发展”的德育育人理念,将国球运动所蕴含的育人元素提炼为“乒乓”精神,即团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光,并将之命名为“金球精神”。我校学生中外来务工人员的子女占95%以上,不同地域的学生有不同的特点,通过大量资料的搜集、学习、整理以及对学生行为习惯的养成、学习目标的确立、价值观的形成等方面的调查分析,我们有针对性地制订了各年级段“金球精神”的发展目标,并纵向将其分为各年级段的总体目标和具体目标,横向将其分为“一个意识、五种素养、六J(jing)精神”。一个意识:热爱祖国,热爱学校,有集体荣誉感和民族自豪感。五种素养:爱自己爱他人,具有博爱之心;做事尽力,一丝不苟,勇于承担责任;强健体魄,吃苦耐劳,养成锻炼身体习惯;乐观向上,个性鲜明,形成健全的人格;多思,善问,具有创新精神和创造能力。六J(jing)精神:静、精、竞、敬、镜、净。

【陶继新】《中庸》有言:“苟不至德,至道不凝焉。”看来,没有很好的德育,就不可能真正立校。其实,孔子的教育更多的是有关做人的教育。他有一个教学总纲,只有12个字:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”足见其对做人教育的高度重视。可惜,现在受应试教育的影响,一些学校只重视智育,德育成了一种摆设。结果,很多学生只学到了知识,人却做不好。您不仅明白这个道理,而且有效地利用了乒乓球这一学校的传统球类项目,将其内在的品质与精神提炼出来,形成学校的生命之魂。这不但会让学生在打球的时候发扬团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光的精神,而且在学习及其他方面也光大了这种精神。一个人有没有发展前程,要看他是否有一种精神做支撑。从某种意义上说,每一个学生都有发展的潜力,但没有良好的精神支持,这种潜力就有可能被掩盖;有了这种精神,这种潜力就有可能喷薄而出,并创造出令人惊奇的成绩来。

【袁  玲】的确如此,苏霍姆林斯基说过:“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”作为德育的核心,我一直把“金球精神”作为学校整体发展的灵魂,渗透在德育的方方面面,并以此开展了丰富多彩的乒乓文化活动,如乒乓球趣味运动会、乒乓球操展演、乒乓艺术周、一分钟颠球比赛、托球比赛、乒乓攻擂赛、“校长杯”乒乓球比赛,以及“文明迎接世园李沧少年先行”“乒乓小将开创汾小吉尼斯纪录”“激情碰撞·快乐飞扬”“扬乒乓特色、做四好少年”争卡活动等,充分挖掘“金球精神”的文化底蕴,创新教育形式。利用身边事教育身边人,通过各种法定节日、传统节日、重大历史事件、历史人物等,整合资源,在活动中渗透“金球精神”,深化道德教育,打造乒乓文化品牌。

【陶继新】要想锻造“金球精神”,首先要让学生会打乒乓球,爱上乒乓球,并从这种打与爱中体会到乒乓精神的内涵。我也爱打乒乓球,遗憾的是没有进行过专业训练,水平不高。打乒乓球不但强健了我的身体,也强健了我的精神。特别是前些年,不管是天气炎热,还是天寒地冻,只要一打乒乓球,我都会感到兴奋与快乐。你们的学生在打乒乓球的时候,也会有这种愉悦的感觉,在这个过程中,学生的技艺提高了,身体健康了,精神振奋了。

【袁  玲】是的。我们重视挖掘乒乓运动中蕴含的德育素材,加强常规训练,如要求学生反复练习某个技术动作,培养他们坚韧的毅力;通过小比赛,培养学生努力进取、顽强拼搏的意志品质;通过班级联赛、师生联赛等,培养学生的团队精神。更重要的是,新生一入校就接受与兵乓球有关的爱国主义教育,如乒乓外交、乒坛冠军成长史、乒乓球事业的起源与发展等内容。我们通过校园文化、班队会、学校课程等形式,引导学生从小树立报效祖国、为国争光的远大志向,培养了“燕雀”的鸿鹄之志。我们还教育学生“不以善小而不为”,设立了“小国手”执勤岗,促使学生养成好习惯,即组织学生每天在学校的各个角落巡查或用DV拍下其他学生的一些陋习,随时提醒,帮助学生纠正不良习惯。每周进行“班级小家务”“大雁路队”“文明就餐中队”等评比活动,激励学生从平时的一点一滴做起,形成良好的文明礼仪和生活、学习习惯。

【陶继新】你们让学生打乒乓球不只是为了比赛,也不只是为了增强学生的身体素质,而是跃升到了提高学生生命境界的层次。小学生的有意注意时间比较短,通过打乒乓球,可以在无形中培养他们的注意力。小孩子大多缺乏毅力,通过打乒乓球能在不自不觉中培养坚韧的性格品质。其他如良好的习惯、精诚合作的团队意识、奋力拼搏的进取精神等,也都能在打兵乓球的过程中得到有效的培养。尤为重要的是,乒乓球是我国的国球,中国的乒乓健儿一次又一次地为我们国家争得了荣誉。难道只是因为他们有高超的技术吗?更多的是因为他们有为中国争光的豪气、勇气与志气。而你们让学生在打乒乓球的过程中积淀下了这种精神与品质。这不是一般课堂能够给予学生的,没有亲历其中者,是不可能感受其中的妙处的。

【袁  玲】陶老师,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出“教体结合”,国家领导人提出“竞技体育进学校”。我想,这不单单是要让孩子们学会一项技能,感受运动的乐趣,更是“润物细无声”地将附着于其上的各种意志品质渗透于少儿时代的学习生活中,显现于生命成长的每个阶段。

为此,我们在一年级开办了乒乓球特色实验班。实验班不是单纯地培养乒乓选手,或只重体育轻智育。经过多年的研究,我们已经提炼出一套适合学生发展的“国球育人功能”的教育体系,将德育、智育、体育、美育蕴于乒乓球运动中。我们主要通过乒乓球运动来增进学生的健康体魄,促进学生的身心发展,提高学生的反应速度、身体协调力、手眼协调力,促使学生养成良好的学习习惯、能动的学习方式、健全的心性品质,提升学生的文化素养等。通过近几年的实践、研究,我们欣喜地发现,乒乓球运动为学生的全面发展奠定了良好的基础。以我校几十年的乒乓球教育工作经验,我们坚信乒乓球实验班学生的这些变化与乒乓运动之间的联系是必然而非偶然的。

【陶继新】你们构建的“国球育人功能”的教育体系太好了!我们需要培养乒乓高端人才,你们学校就出过世界冠军。更重要的是让更多的学生来打乒乓球,并借助这个载体,让学生的德、智、体、美都得到很好的发展。学校是培养人的地方,应当培养健全的人,健全的人不只是身体健康,也不只是学习优秀,还要有健康的心态、良好的审美情趣、高尚的人格。小小的乒乓球承载了这么多的重任!这绝非故弄玄虚,因为学校里的任何事情都不是孤立存在的,而是与其他方方面面有机联系在一起的。不过,有的人未必有这个认识,即使有这个认识也未必能做好。你们有属于自己的乒乓精神,有辉煌的历史与良好的传统,有高水平的教练,也有高素质的校长与教师,这便形成了一个综合和谐的大系统,从而促进了学生生命的成长。

特色兴校,成就自我

【袁  玲】陈梦是从我们学校走出去的世界冠军,是2016年里约热内卢奥运会冲击金牌的种子选手,她是我们的骄傲,也是学生们学习的榜样。夸美纽斯说过:“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”我校将发展目标定位于有成效地促进每个人(包括学生和教师)的全面发展,努力满足每个人多样化发展的需要,将学校办成一个具有温馨氛围的学生和教师的“家”,创建乒乓特色品牌名校。

我校以“特色兴校,乒乓铸品牌;教研强校,创新谋发展”为办学策略,将乒乓特色作为学校具有辨识度的个性标签,这为学校带来更为广阔的发展空间。学校以乒乓球运动为特色,使之贯穿学校发展的始终,并以此为核心打造品牌文化,让学校绽放个性光彩,成就卓越品质。

【陶继新】陈梦是你们学校的骄傲,也是全中国人的骄傲。她之所以成为世界冠军,与其个人天赋及家庭教育有关,也与你们学校这个“乒乓世家”有着内在的联系。要想成为世界冠军,既需要高水平的教练指导,也需要良好的品质锻炼与心理铸造,你们学校恰恰给了她这些一般学校不可能拥有的东西。有的人也有天赋,可是如果在关键时期得不到有效的训练与培养,这种天赋就有可能走向沉寂。从这个意义上说,你们学校功不可没。而且,当她走向世界的时候,也为学子们树立了一个榜样,让更多学生的心里也有了一个美好的梦想。尽管并不是每个学生都能在大赛中获奖,可是这种乒乓精神会根植在他们的心里,并会在他们未来的生命里发挥巨大的作用。

【袁  玲】这也是我的美好愿景。我希望“金球精神”不仅仅能培育出世界冠军,更能让每一个浸润其中的孩子找到通向成功的路径。因此,“金球精神”引领着学校的每一项教育活动,乒乓文化气息弥漫在整个校园之中。我们设计了主题标志——追“球”,把它烙印在教学楼的核心顶层地带,是师生乒乓追“球”的开始,是学校文化的主题标志;主题校徽——“FY”,校徽由汾阳的缩写“FY”、乒乓球拍、乒乓球以及翅膀组成,代表学校以乒乓精神为核心,带领广大师生勇往直前、不断拼搏,打响品牌,飞向世界;主题烘托——“乒乓园”,展示了我校60年的校史、40年的乒乓历程及奖杯、奖牌、锦旗;主题延伸——“乒韵班级”,为了展示班级的文化,各班都制作了特色的班牌,包括班名、班徽、班训,等等,而且都是学生自己设计、制作的,体现了校园文化人人参与的思想,学生们还自己设计了吉祥物“乒乓小丫”和“乒乓小子”。

我们还自己编排了乒乓球韵律操,谱写了校歌——《乒乓小将》,开设了“激情碰撞·快乐飞扬”的乒乓学校课程,课程主要以乒乓球运动为载体,传授乒乓球基本理论知识、技术、技能和有效促进身心健康发展的锻炼方法,培养了学生快乐、自信、阳光、向上的品质。我们还进一步对学校课程的开发进行了全面论证,最终确定以“快乐成长·做最好的自己”为学校课程开发的基本方向,构建了“育乐”“益智”“养性”“激趣”类课程,达到了以球育德、以球益智、以球练志、以球养性、以球塑品的教育效果。

【陶继新】你们的乒乓文化已经成为一种学校文化,而文化具有巨大的穿透力,它会在有形与无形中走进学生与教师的心里,从而产生一种文化力量。学校文化需要物质载体,也需要制度保证与精神力量,你们恰恰在这三个层面都进行了有效的构建。优质的学校文化一旦形成,就会让身在其中的学生都烙印上这种文化精神。一所学校的优劣,固然与其物质条件有关,但就其本质上讲,还体现在师生的精神面貌上,体现在弥散于学校之中的“空气”里。师生呼吸着优质的“空气”,自然能健康地成长。

【袁  玲】正是这样。苏霍姆林斯基曾说:“集体的教育信念激励了教师去进行创造性的探索,成为每个教师个人创造的动力”。如果教师的聪明才智能应用到到培养每个学生创造性的能力上来,如果教师所讲的话能激励学生投入创造性能力的竞赛中,那么学校里将不会有平庸的学生。乒乓特色是学校的文化标签,它别具特色,铸就品牌之魂,演绎文化之韵。以此为源,衍生出真善美,彰显了梦想与活力,渗透在教育的方方面面,浸润于师生成长的点点滴滴,承载着师生的幸福。在这里,因为有乒乓球世界冠军陈梦的启蒙教练——吴乃蝉老师四十年如一日的执着坚守,有全体师生的不懈追求,才走出了一批又一批的人才,走出了世界冠军。这给了我们一个深刻的启示:教育不是一蹴而就的,它需要的是和风细雨“润物无声”,它需要的是锲而不舍的坚守。好的做法,只要我们持之以恒地坚持做、用心做,定能做出成效,做出精彩。因此,我们将吴老师坚持乒乓球教育事业、追求崇高人生价值的精神推广、深化、提升为学校的培养目标“做最好的自己”,引领全体师生不断完善自我、超越自我、成就自我,从而实现自己的人生价值。

【陶继新】您谈了两个很重要的问题:一是每一个孩子都不是平庸的,但现实中为什么有的孩子没有走向卓越呢?其中一个关键因素就是教师没有启动其迈向卓越的内在动力。你们学校为什么能走出世界冠军?为什么能走出一些乒乓球健将?为什么几乎所有学生的乒乓球技艺都有了很大的提高?因为你们深知他们都不是平庸的,而且在为其走向卓越做着充分的准备,开展了扎扎实实的工作。二是你们有卓越的教师。吴老师为什么能培养出这么多的乒乓球精英?因为他本人具有很高的乒乓球水平,他摸索出来的经验与方法可以扎实有效地提高学生的乒乓球水平。可以说,他是一位智者。同时,他又是一个仁者,他的以身作则、不怕吃苦、勇于拼搏的精神形成了一道亮丽的风景,无时无刻不在影响着他所教的学生。精神的力量是巨大的,而这种精神一旦与打球技术合二为一,就会生发出奇异的力量。不止吴老师,你们还有一批优秀的教师,他们在培养学生方面积极探索,匠心独运。所以,从乒乓球这个小球中,彰显的是大精神,书写的是大世界。

……

(此处略过两个章节)

(节选自《名校之道——陶继新对话名校长(1)》,陶继新 著;江苏凤凰教育出版社,2016年8月第1版。)

(略过章节相见本书)

陶继新

taojixin6789

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